Adolf hitler

Se ha sugerido que Adolf Hitler "es uno de esos pocos individuos de los cuales se puede decir con absoluta certeza que: sin él, el curso de la historia habría sido diferente"8 (Ashby.1996) o, que sin él, las cosas habrían sido muy diferentes.

lo cierto es que desde que Adolf Hitler resultase designado canciller en enero de 1933, se intento nazificar la sociedad alemana,coordinar según el ideario nacionalsocialista todas las costumbres, asociaciones, creencias, leyes, actividades culturales, relaciones personales, entretenimientos… Según explicaba un alemán de la época asociando el concepto a su sentido originario: “la misma corriente ha de fluir a través del cuerpo político del pueblo”. lo que provoco diversos cambios en la sociedad y en nuestro tema a tratar: la educación.

"Despues de que todos los niños fuimos incorporados en escuelas judias lo que menos quiero es decepcionar al director" 17 (Frank.1942)

10 cosas que no sabias de Hitler

A continuación les presentamos un pequeño video sobre curiosidades acerca de Adolf Hitler que quiza ayuden a entender un poco mas al hombre en el aspecto humano sin idealizarlo como se acostumbra.

Como se daban las materias en la alemania Nazi

"Los estudiantes pasaron por muchos cambios en las materias impartidas desde el comienzo del nazismo. algunas de las materias mas afectadas fueron historia y biología.

La historia era escrita para hacer parecer a Alemania gloriosa, para crear un nacionalismo compulsivo. la derrota de Alemania en 1918 fue explicada como trabajo de los judíos y espías marxistas que debilitaron el sistema de adentro. el tratado de versalles fue el trabajo de naciones celosas de la grandeza y poder de Alemania. y cada acontecimiento malo para Alemania era explicado como la culpa de los judíos.

La biología empezó a ser un estudio de las razas para probar que la raza aria nazi era superior sin duda. "instrucciones raciales" empezaba a la edad de 6 años. hitler había decretado que "ningún chico o chica debía dejar la escuela sin completo conocimiento de la pureza de la sangre aria". los pupilos eran instruidos sobre los problemas de la herencia. los mas grandes eran enseñados sobre la importancia de seleccionar la pareja correcta para la combinación apropiada de genes. los problemas de la inter-racialidad eran enseñados con una explicación de que esos matrimonios solo provocarían un declive en la pureza racial.

La geografía le enseñaba a los estudiantes acerca de la tierra alemana y lo que se les había robado en 1919. de la necesidad de la expansión de la tierra alemana para la creación de un pueblo ario supremo.

La ciencia tenia un toque militar en ella. las clases requerían que los principios de los disparos fueran estudiados, había una ciencia de aviación militar. construcción de puentes y el impacto de gases venenosos.

Las chicas tenían un plan de clases diferente en algunos aspectos ya que estudiaban ciencias económicas y estética. para prepararlas para ser buenas esposas y madres. También se les enseñaba a buscar un buen esposo en base a los genes.

Educación física se convirtió en una parte importante de el curricular. Hitler quería chicos que resistieran el dolor y tuvieran mucho aguante físico "un joven alemán debe ser tan rápido como un perro de caza, tan resistente como la piel, tan duro como el acero.". 9 (Hitler, 1925).

Educacion fisica tomaba el 15% de el tiempo en clase, el boxeo era obligatorio para los hombres. Aquellos que fallaban los exámenes de acondicionamiento físico podían ser expulsados de las escuelas.

en 1937 los estudiantes tuvieron la opción de estudiar clases religiosas.

para los jóvenes especiales diferentes escuelas a estas fueron creadas."
10 (Nazi Education 2014. En linea)


“La mayor y más profunda de las causas que determinaron la ruina del Imperio
residía en el hecho de no haber reconocido oportunamente la trascendencia que tiene el
problema racial para la evolución de los pueblos” 14 (hitler, 1925)

Controlando la educacion

"Controlar la educación era una manera de tomar las mentes de los niños desde kindergarden hasta la universidad. la educación fue la herramienta por la que las políticas raciales de las nazis fueron propuestas y desarrolladas.

Inicialmente muchos maestros ignoraban los cambios políticos, sin embargo muy pronto estos maestros alemanes que apoyaban a los nazis o fueron convertidos al nazismo empezaron a desarrollar nuevas rutinas y rituales diarios. el 32% de los maestros que se convirtieron al nazismo empezaron a llevar su uniforme nazi a la escuela.

Todos los maestros tenían que hacer un juramento de obediencia a hitler y enseñar de acuerdo a las ideas y creencias de el partido nazi. todos los profesores judíos fueron despedidos, ya que estos serian problemáticos para el partido nazi y sus ideales.

El ambiente en el salón de clases era muy diferente a la que los estudiantes sabían previamente. el maestro entraría al salón e inmediatamente haría el saludo a hitler. gritando "heil hitler". Los estudiantes debían responder de la misma manera, esto pasaba ocho veces al día. ya que lo hacían al inicio de cada lección.

Los cursos nazi:

Hitler y los nazis querían que todos los jóvenes arios fueran físicamente perfectos y obedientes. en la Alemania nazi nadie tenia permitido pensar por si mismo. Cursos obligatorios eran impartidos a los estudiantes para que los nazis pudieran monitorear a cada momento que era enseñado en las escuelas. todos los libros de texto fueron reescritos y tuvieron que ser aprobados por el partido nazi. los cursos nazis incluían educación física, historia alemana, geografía, biología,matemáticas, etc." 11 (vashem,2011)

“Los frutos de ese sistema educacional no producían realmente mentalidades

fuertes, sino más bien dóciles "eruditos", como por lo general se nos consideraba a los

alemanes antes de la guerra, juzgándosenos según ese criterio.” 16

(Hitler, 1925)

Educación Según tu clase social en la Alemania nazi

• Clase alta: La educación de los jóvenes estaba muy controlada por el Estado. Por suerte o desgracia, todos los que tenían una familia adinerada conseguían tener una fuerte educación. Era muy frecuente tener un profesor que fuera a sus casas y que les enseñase allí. Hubo una política sobre la educación llamada Napola (Siglas de: Institutos Político-Nacionales de Educación creados por Hitler para sentar las bases de una “nueva raza”). Los profesores intentaban una manera de ablandar a los alumnos y enseñarles sus ideas raciales. La educación era muy racista. Las escuelas eran como la segunda familia del alumno en la que ésta ejercía una instrucción mucho más dura sobre su doctrina que los padres, incluso. Los libros de textos que se utilizaban para la educación eran altamente antisemitas por lo que eran muy raciales.Pero a los niños no sólo se le impartía la ideología en la escuela o enseñanza, sino que a lo largo del día había “mensajes subliminales”, como en los juguetes. Era muy frecuente ver a niños jugando con una pequeña reproducción del coche de Hitler o jugar a ser pilotos de combate con maquetas de aviones de guerra También había como una especie de campamentos, llamado las Juventudes Hitlerianas. Estas estaban para imponer a los alumnos un adiestramiento militar y psíquico

• Clase media-baja: . La clase media se caracterizaba por un amor al fuerte, odio al débil, eran muchas veces mezquinos y avariciosos con el recelo de no perder las pocas posesiones que tenían, tenían ascetismo, una visión estrecha de la vida y sospechas frente al extranjero. A los de esta clase que trabajaban como obreros, etc. se les impuso una serie de actividades extras por parte del gobierno. Éste les imponía una clase de tutelaje para su formación como ciudadanos inclinados a la ideología de la dictadura. El Estado planificó para esta gente una serie de actividades “culturales” donde se les invitaba (más que invitar era una obligación asistir a estas para no decepcionar al régimen) a teatros, cines, teatros, e incluso viajes para enseñarles como era la sociedad y como debían de comportarse, enseñarles a que la sociedad nazi era potente y crearles la falsa imagen de que como ellos también eran arios eran igual de importantes que la clase alta, por lo que el Estado difundió una imagen falsa de la sociedad: una sociedad de oportunidades iguales para cada individuo.

• Clase excluida: judíos. Se les prohibió el estudiar y la entrada a las universidades. ademas dada su situación precaria estaban mas preocupados por su supervivencia que por su educación. 12

"Todos mis compañeros de quinto grado incluyendome a mi tenemos miedo, pues habra un consejo para profesores" 15 (Frank,1942)

Abstracto de "mein kampf" sobre la educación.

“(...) Fundándose en esta convicción, el Estado racista no particulariza su misión educadora a la mera tarea de insuflar conocimientos del saber humano, no; su objetivo consiste, en primer término, en formar hombres físicamente sanos, en segundo plano está el desarrollo de las facultades mentales y aquí, a su vez en lugar preferente, la educación del carácter y sobre todo el fomento de la fuerza de voluntad y de decisión, habituando al educando a asumir gustoso la responsabilidad de sus actos, sólo después de todo es lo viene la instrucción científica (...).
Del mismo modo que el Estado racista tendrá un día que dedicar la máxima atención a la educación de la voluntad y de la fuerza de resolución, deberá igualmente desde un comienzo imbuir en los corazones de la juventud la satisfacción de la responsabilidad y la fe en su credo ideológico (...). 
Por lo demás, es tarea de un Estado racista velar porque al fin se llegue a escribir una Historia Universal donde el problema racial ocupe lugar preponderante (…). 
También la ciencia tiene que servir al Estado racista como un medio hacia el fomento del orgullo nacional. Se debe enseñar desde este punto de vista no sólo la Historia Universal, sino toda la historia de la cultura humana. No bastará que un inventor aparezca grande únicamente como inventor, sino que debe aparecer todavía más grande como hijo de la nación. La admiración que inspira todo hecho magno debe transformarse en el orgullo de saber que el promotor del mismo es un compatriota. Del innumerable conjunto de los grandes hombres que llenan al Historia alemana, se impone seleccionar los más eminentes para inculcarlos en la mente de la juventud, de tal modo que esos hombres se conviertan en columnas inconmovibles del sentimiento nacional (...). 
La culminación de toda labor educacional del Estado racista consistirá en infiltrar instintiva y racionalmente en los corazones y los cerebros de la juventud que le está confiada, la noción y el sentimiento de raza. Ningún adolescente, sea varón o mujer, deberá dejar la escuela antes de hallarse plenamente convencido de lo que significa la puridad de la sangre y su necesidad. Además, esta situación desde el punto de vista racial, tiene que alcanzar su perfección en el servicio militar, es decir, que el tiempo que dure este servicio hay que considerarlo como la etapa final del proceso normal de la educación del alemán en general (...).”

-A. Hitler. Mi lucha. 1924.

El Proyecto de Hitler

Para el Führer, la formación de los jóvenes alemanes era una de las piedras angulares del Tercer Reich y dedicó mucho tiempo a crear un adoctrinamiento sistemático y eficaz. A finales de 1939 las Juventudes Hitlerianas, cuyo ingreso era todavía voluntario (tras el estallido de la guerra todos los jóvenes eran reclutados de forma automática), llegaron a contar con 8 millones de militantes. Para dejar a sus enemigos internos sin palabras Hitler utilizaba una frase que, sin duda alguna, pesaba sobre ellos: “Tu no piensas como yo, pero tus hijos me pertenecen”.

Gracias a esto, aquella generación de niños influenciados por Hitler fue la única que el nazismo pudo moldear completamente ya que incluso el Fuhrer era más importante que sus propios padres.

“Otra de las consecuencias de nuestra errada educación de la anteguerra fue el

temor a la responsabilidad y la consiguiente falta de entereza para abordar problemas

vitales.” 18

(Hitler, 1925)

El Proyecto de Hitler 2

"Los nazis intentaron crear toda una familia ideológica que estuviera por encima de la biológica, lo cual lograron sin duda alguna. Pero incluso después de muchos sucesos que parecían ser lo mejor para Alemania, muchos alemanes cambiaron de opinión después de otros eventos, como “La Noche de los cristales rotos”. 

La ideología nazi no distinguía entre lo público y lo privado, así que evidentemente su concepción del mundo se introdujo en todos los aspectos de la vida, incluida la familia, y, dentro de esta, donde lo que hemos llamado el lenguaje del Tercer Reich es más visible en los nombres que recibían los niños. Ya existía una moda previa venida del Romanticismo y de lo wagneriano de poner nombres relacionados con la mitología nórdica, pero en la Alemania nazi pasó casi a ser una obligación, porque los nombres cristianos significaban que no se era lo suficientemente nacionalsocialista y los que venían del Antiguo Testamento estaban directamente prohibidos. de este modo se empezaba a influenciar a las familias y a los mas jóvenes desde la cuna hacia la ideología nacionalsocialista." 3 (Los niños del Fürer: “Tú no piensas como yo, pero tus hijos me pertenecen”. Ayuso, 2012. En linea)

“La gente se acabó dando cuenta de la verdadera naturaleza del régimen, pero ya era tarde. El miedo era muy fuerte, y nadie se atrevía a hacer nada. Hubo mucha más gente que estaba en contra del régimen de la que se piensa, pero vivían con mucho miedo”.4 (Aspas. 2012:28) 

Principales tipos de escuelas

ademas de las escuelas conocidas y comunes donde estudiaban solo los "arios puros" encontre tres tipos de escuela con las cuales hitler contaba para sus planes de dominacion ideologica de toda la alemania durante la segunda guerra mundial:

• Juventudes hitlerianas: fueron establecidas para crear un nuevo sistema de adiestramiento para los jóvenes alemanes, con el fin de proporcionarles un entrenamiento militar y desarrollar su entendimiento y obediencia a la ideología nazi. Los principios de ésta son similares a los de otras organizaciones juveniles de la época, siendo el nacionalismo, la actividad física, la camaradería, la vida al aire libre y el formar líderes y hombres de bien en el futuro los pilares en los que se sustentan.

• Institutos nacionales politicos de educacion: en aleman Nationalpolitische Erziehungsanstalten y abreviado Napola. eran escuelas secundarias en alemania. el objetivo de esta escuela era crear una nueva generacion de lideres para el ambito politico militar y administrativo de el estado nazi. la vida en las Napola estaba muy arraigada a la diciplina militar. solo chicos y chicas consideradas "racialmente perfectos" eran admitidos en estas escuelas. esto quiere decir que no admitian niños con deformidades o problemas fisicos como cegera o falta de audicion. una "inteligencia arriba del promedio" era requerida tambien para entrar a estas escuelas, los que buscaban ser admitidos tenian que completas examenes durante 8 dias. El rango de un cadeta de la napola era el de “Jungmann” (plural "Jungmannen")Muy similar al termino cadete en otras escuelas militares de otros paises. los jungmannen de napola oscilaban entre los 11 y los 18 años de edad.

Principales tipos de escuelas 2

• Escuelas de adolfo hitler (AHS siglas en ingles) Era una asociación de entre 10 a 12 escuelas nacionales socialistas las cuales el líder alemán adolf hitler permitió que usaran su nombre para ellas. Las AHS estaban ahí para poner un ejemplo en la "revolución de la educación"

                            “The responsibility of youth for itself is also possible in school."13

                              -Baldur von Schirach

En 1938 se establecieron criterios para los candidatos a las AHS. con los cuales se buscaban que los interesados tuvieran buenos niveles cognitivos y contaran con buenas competencias sociales (trabajo en equipo, compañerismo, cooperativos)

1. Estas escuelas estaban diseñadas para segurar el desarrollo de las cualidades de liderazgo de sus estudiantes: los chicos debían probar que tenían excelentes habilidades de liderazgo entre sus allegados para entrar.
2. Los interesados debían probar la pureza de su linaje para entrar: el certificado de linaje familiar tenia que llegar hasta enero primero 1800 para ser aceptado. El chico tenia que estar absolutamente sano. mente y cuerpo
3. El linaje familiar de el muchacho debía estar libre de enfermedades genéticas
4. Los padres del muchacho debían ser miembros activos de el partido nacionalista obrero alemán o de alguna sub-organización del mismo.

• Las SS-Junkerschule Bad Tölz Eran las escuelas de entrenamiento de oficiales para la Waffen-SS. El cual era el escuadrón de protección de Alemania y la policía de el país durante la segunda guerra mundial.La escuela fue establecida en 1937 en el pueblo de Bad Tölz con el propósito de que el bello paisaje de la región inspirara a los alumnos. El diseño de la escuela fue con la intención de impresionar a el staff,los estudiantes, los visitantes y los que pasaran por ahí. La escuela opero hasta el fin de la segunda guerra mundial en 1945 y después de la guerra fue la base de el primer batallón de las fuerzas armadas americanas hasta 1991. 

Actividad 1

Another brick in the wall 

Después de reproducir el vídeo anterior realiza un pequeño cuadro comparativo donde de un lado escribas todas las características que puedas analizar del tipo de educación del vídeo y del otro, la relación que tiene o el parentesco con la pedagogía nazi. 

propaganda y la educación

Una de las características más importantes del nazismo fue la manipulación, a base de la propaganda y la educación, de la ideología de los ciudadanos. Desde pequeños, los alemanes eran educados para convertirse en verdaderos nazis. Las ideas del partido nacionalsocialista eran inculcadas en sus jóvenes mentes de formas inimaginables.

Medios de comunicación como la radio o la prensa se convirtieron en un simple método de adoctrinamiento político de las grandes masas. Pero, ante todo, los nazis veían como objetivo principal moldear a los niños a su imagen, ya que eran ellos, los jóvenes, los que mantendrían el Reich en el futuro. Había todo tipo de formas de lograr esto: Mediante cuentos infantiles, mediante canciones, mediante la adaptación de la historia a los ideales nazis... Sin embargo, también usaron formas muy poco comunes de adoctrinamiento. El ejemplo más representativo de hasta dónde podía llegar el gobierno era mediante el uso de las matemáticas como otra forma de "educar políticamente". Y es que, aunque parezca extraño, los ministros de educación nazi no dejaban ningún frente abierto y aprovechaban cualquier oportunidad para difundir sus ideas (de hecho, existía un ministerio dedicado especialmente a "la educación del pueblo y la propaganda").

La educación en la Alemania nazi

El régimen nazi intentó por todos los medios que los educadores fueran personas con la ideología del nacionalsocialismo, para así, conseguir en un futuro a medio plazo, una sociedad formada por personas educadas en los valores del nacionalsocialismo.

Guido Knopp, en su libro, los niños de Hitler señala: "En las escuelas, los profesores democráticos fueron suspendidos del servicio, jubilados o trasladados a puestos insignificantes y los ‘luchadores antiguos’ del partido ascendieron a funcionarios del Ministerio de Enseñanza, a inspectores superiores y a directores de enseñanza". 5 ( Knopp.2005)

La educacion en la Alemania nazi 2

El objetivo de la educación en la Alemania nazi es el de crear los súbditos que el III Reich necesita; así, se les educa en el odio a las razas “inferiores” y el fortalecimiento físico (necesario para ser un buen soldado).

 "Las escuelas de Adolf Hitler son centros políticos de educación para una selección de la juventud alemana. Quien ha pasado esa formación está políticamente marcado y es un luchador incondicional del nacionalsocialismo. Fanáticamente convencido de su fe en la idea, tiene que ser un ejemplo de la vida nacionalsocialista para todo el pueblo, un ancla firme para todas las figuras vacilantes, un enemigo de todos los parásitos del pueblo. El joven no se convierte en un beneficiario de una institución del movimiento, sino en su representante, en un portador de la idea, allá implantada en él". 6 (Knopp.2005)

Actividad 2

“El Hundimiento” 

Al ver el tráiler de esta película puedes darte una idea de lo que puede tratar. Realiza una pequeña sinopsis de lo que crees que se tratara esta película y cuáles son los puntos más importantes que podría tratar.

La quema de Libros

"La tarde del 10 de mayo de 1933, una multitud de 70 mil personas se reunió en el Opernplatz de Berlín. Estudiantes universitarios habían acarreado hasta allí más de 20 mil libros en carretillas y camiones. Pero no se trataba de una velada de lectura, de obras de autores tan renombrados como Heinrich Mann, Erich Maria Remarque o Heinrich Heine.

Escenas como la descrita se repitieron ese 10 de mayo en toda Alemania. Estudiantes en prácticamente todas las ciudades universitarias quemaron títulos de autores que no cuadraban con sus marcos ideológicos. Unas semanas antes, universitarios habían comenzado a retirar los libros, de escritores, poetas y periodistas considerados indeseados, de los estantes de las bibliotecas públicas y de las academias. Para ellos, los libros contenían un ideario que consideraban nocivo para Alemania, o bien sus autores eran considerados enemigos de los nazis." *1 (10 de mayo de 1933: quema de libros por los nazis.Lüpke,2013. En linea)

Representados por socialistas, comunistas, pacifistas y autores judíos. Nadie se les interpuso en su camino. Todo esto nos habla de cómo incluso sin importar el peso de la “educación”, que al parecer ellos la encontraban inadecuada, preferían deshacerse de todo aquello creado por judíos.

Actividad 3

Der Untergang 

En youtube se encuentra la película “El Hundimiento”. Búscala y mirala. Al finalizar realiza una pequeña “crítica cinematográfica”. Despues redacta tu opinión y complementa el escrito con la información brindada en el blog. Al final compara tu sinopsis con tu crítica.

La noche de los cristales rotos

"En la noche del 9 de noviembre de 1938 hubo un estallido de violencia contra los judíos en todo el Reich. Parecía imprevisto, provocado por la furia de los alemanes por el asesinato de un funcionario alemán en París en manos de un adolescente judío. Pero en realidad, el ministro de propaganda alemán Joseph Goebbels y otros nazis habían organizado cuidadosamente los pogroms. En dos días, más de 250 sinagogas fueron quemadas, más de 7.000 comercios de judíos fueron destrozados y saqueados, docenas de judíos fueron asesinados, y cementerios, hospitales, escuelas y hogares judíos fueron saqueados mientras la policía y las brigadas de bomberos se mantenían al margen. Los pogroms se conocieron como Kristallnacht, la "Noche de los cristales rotos", por los cristales destrozados de los escaparates de las tiendas que llenaron las calles.

Después de la "Noche de los cristales rotos", la vida fue todavía más difícil para los niños y adolescentes judíos alemanes y austriacos. Los menores, que ya tenían prohibido entrar a museos, parques públicos y piscinas de natación, ahora eran expulsados de las escuelas públicas. Los jóvenes judíos, al igual que sus padres, fueron totalmente segregados en Alemania. En la desesperación, muchos adultos judíos se suicidaron. La mayoría de las familias trataba angustiosamente de irse." 2 (La "noche de los cristales rotos". En linea)

Actividad 4

Después de leer “La noche de los cristales rotos” piensa o investiga una situación parecida, o que esté relacionada con lo sucedido, que haya ocurrido en tu país. Realiza un cuadro sinóptico sobre esto.

Ejercito en acción

El siguiente vídeo muestra de una manera grafica y clara esa organización, ese poder y dominio sobre los alemanes y sobre sus objetivos que va de manera directa a la forma en como se “educaban” a los niños nazis y de cierto modo es propaganda. De la misma forma que ese ejercito avanza, de forma metodica, robotica etc. De esa mima manera se metían en la mente de aquellos pequeños para seguir gobernando Alemania. 

Los niños perfectos

En este video podemos ver claramente como aun antes de que seres humanos nacieran ya se habían hecho planes con sus vidas, como pertenecer a la SS; de esta y mil maneras mas la pedagogía nazi se fue apoderando de los alemanes a su paso. 

Matemáticas Nazis

¿Cómo es posible que se aprovecharan las matemáticas como un arma ideológica? Es de sobra conocido que las escuelas nazis educaban políticamente a los niños para que no estuvieran en contra de Hitler con asignaturas como la historia o la filosofía, muy fácilmente manipulables, pero... ¿de verdad era posible usar también una materia como las matemáticas con ese objetivo?

El mensaje que hay tras ese sencillo problema de matemáticas está claro: Plantar una semilla de odio hacia todo lo que "sobraba" en la Alemania nazi. De esta forma, se conseguía que los jóvenes se indignaran ante el alto precio que costaba mantener a enfermos mentales o parados, y que, al mismo tiempo, pensaran que si éstos eran eliminados, este dinero se podría invertir en fines que los beneficiaban a ellos, como concediendo préstamos a jóvenes matrimonios. Es natural que con este tipo de argumentos, los chicos empezaran a desarrollar el odio del que hacían gala sus gobernantes.

"La culminación de toda labor educacional del Estado racista consistirá en infiltrar instintiva y racionalmente en los corazones y los cerebros de la juventud que le está confiada, la noción y el sentimiento de raza. Ningún adolescente, sea varón o mujer, deberá dejar la escuela antes de hallarse plenamente convencido de lo que significa la puridad de la sangre y su necesidad." 7 (Hitler. 1925)

Actividad 5

Realiza un pequeño resumen acerca de los temas del blog y la relación que pueda tener con lo que vivimos actualmente o lo que sepas sobre otros países y su ámbito educativo.

Educacion para la muerte

De este manera vea disney al nazismo y a los hijos de el mismo:

Bibliografia y referencias

1. Lüpke, M. (2013). 10 de mayo 1933: quema de libros por los nazis [En linea] DW. Recuperado el 25 de abril de 2015, de http://www.dw.de/10-de-mayo-1933-quema-de-libros-por-los-nazis/a-16805510
2.- La "noche de los cristales rotos" [En linea] United States Holocaust Memorial Museum.
Recuperado el 25 de abril de 2015, de http://www.ushmm.org/outreach/es/article.php?ModuleId=10007697

3. Ayuso, M.(2012). Los niños del Fürer: “Tú no piensas como yo, pero tus hijos me pertenecen” [En linea] El confidencial. Recuperado el 25 de abril de 2015, de http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2012-10-05/los-ninos-del-fuhrer-ldquo-tu-no-piensas-como-yo-pero-tus-hijos-me-pertenecen-rdquo_502139/


4.Aspas,Francisco (2012) Los hijos del Fürer. Edit Libroslibres.España.

5.  Knopp, Guido(2005) Los niños de Hitler. edit Booket. Barcelona

6. Knopp, Guido(2005) Los niños de Hitler. edit Booket. Barcelona

7.- Hitler, Adolf (1925) Mi lucha. Franz Eher Nachfolger. Alemania

8.- Henry Ashby Turner, Jr. (1996): Hitler’s Thirty Days to Power:January 1933. Londres

9. Hitler, Adolf (1925) Mi lucha. Franz Eher Nachfolger. Alemania

10. Desconocido.(2014).Nazi Education [En linea] Recuperado el 23 de abril de 2015 de http://www.historylearningsite.co.uk/Nazi_Education.htm

11. Vashem, Y. (2011) How did the nazis control education [En Linea] The holocaust explained. Recuperado el 25 de abril de 2015 de http://www.theholocaustexplained.org/ks3/life-in-nazi-occupied-europe/controlling-everyday-life/controlling-education/#.VT0uBSHtmkp

12. La sociedad alemana nazi [En linea] Wikipedia. Recuperado el 25 de abril de 2015 de http://es.wikipedia.org/wiki/La_sociedad_alemana_nazi

13. Gerwin Strobl (2007). The swastika and the stage: German theatre and society, 1933–1945. Cambridge University Press. 

14. Hitler, Adolf (1925) Mi lucha. Franz Eher Nachfolger. Alemania

15. Frank, Ana (2012) Diario de Ana Frank. Edit. Tomo. Mexico.

16.Hitler, Adolf (1925) Mi lucha. Franz Eher Nachfolger. Alemania 

17.Frank, Ana (2012) Diario de Ana Frank. Edit. Tomo. Mexico.

18.Hitler, Adolf (1925) Mi lucha. Franz Eher Nachfolger. Alemania